La lecture et l’étude de l’autobiographie de jeune lecteur de Michel Tremblay, Un ange cornu avec des ailes de tôle, servent de ressort pour lancer chez les élèves une réflexion sur leur propre cheminement de lecteur ou de lectrice. Quand cet auteur marquant raconte les défis et les déconvenues autant que les plaisirs insoupçonnés qu’il a rencontrés en tant que lecteur débutant, les élèves trouvent un modèle propre à les inspirer. « Par jeu de miroir, ces scènes [de lecture] sont, en effet, susceptibles de favoriser ultérieurement chez l’élève une réflexion en abyme sur ses propres pratiques de lecture. » (de Croix et Dufays, 2004)
Activité proposée dans le cadre du cours 103 – évaluation de la lecture
| Types d'activité | Analyse littéraire; Appropriation personnelle |
|---|---|
| Finalité de la lecture | Connaître et construire son identité de lecteur |
| Natures de l'expérience littéraire proposée | Herméneutique; Ontologique |
| Conception de la littérature | La littérature donne forme et sens à l'expérience humaine |
| Intentions lectrices | Relever et interpréter des éléments textuels; Dégager du sens; Construire son identité de lecteur |
| Attentions lectrices | Trame narrative; Propos et thèmes |
| Facultés mobilisées | Intelligence; Imagination; Sensibilité; Langage |
Références
DE CROIX, Séverine et Jean-Louis DUFAYS (2004). « Se raconter pour mieux se percevoir comme sujet lecteur », dans Annie Rouxel et Gérard Langlade (dir.), Le Sujet lecteur. Lectures subjectives et enseignement de la littérature, Rennes, Presses universitaires de Rennes.
Auteur de la fiche
Marie-Pierre Turcot, Cégep Édouard-Montpetit
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